Dr. Julia Langhof

Akademische Rätin
Fachstudienberatung Bildungswissenschaften Lehramt an Grundschulen
Erasmusbeauftragte Bildungswissenschaften

Raum: B 439
E-mail: julia.langhofuni-trierde
Telefon: (0651) 201-1812

Sprechstunde: 
Im Sommersemester 2025 findet die Sprechstunde mittwochs von 13:00-14:00 Uhr statt. Bitte melden Sie sich über Stud.IP an. Herzlichen Dank.

Julia Langhof ist als Akademische Rätin in der Abteilung Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe tätig. Nach ihrem Studium für das Lehramt an Grund-, Haupt- und Werkrealschulen mit dem Schwerpunkt Grundschule an der Pädagogischen Hochschule Weingarten (1. Staatsexamen) und dem Vorbereitungsdienst im Bodenseekreis (2. Staatsexamen) war sie mehrere Jahre Lehrerin im baden-württembergischen Schuldienst. Berufsbegleitend absolvierte sie zusätzlich den Fernstudiengang Schulmanagement an der Technischen Universität Kaiserslautern (Master of Arts). Als Promotionsstipendiatin gehörte sie dem Graduiertenkolleg „Inklusive Bildung“ der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt an. In ihrer Doktorarbeit befasste sie sich intensiv mit der Förderung von Demokratiebildung, Inklusion und Partizipation an Grundschulen im Rahmen von Schulentwicklung. Derzeit beschäftigt sich Julia Langhof in Forschung, Lehre und der Betreuung von Masterarbeiten insbesondere mit der spielerischen Förderung von Future Skills/21st Century Skills inklusive eines Growth Mindsets. Die Frage, wie zukunftsfähiges, nachhaltiges Denken und Handeln analog, digital und hybrid in Schule und Hochschule, drinnen und draußen, gefördert werden kann, wird dabei mehrperspektivisch betrachtet.

Publikationen (Auswahl):

Langhof, J.K. (2025). Planspiele für die Zukunft. Future Skills fördern – Zukunft nachhaltig gestalten. In C. Schomaker et al. (Hrsg.). Mit Sachunterricht Zukunft gestalten?! – Herausforderungen und Potenziale im Kontext von Komplexität und Ungewissheit. (S.294-303). Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag. 
 

Langhof, J.K. & Franz, E.-K. (2024). Globale Nachhaltigkeitsziele im Sachbilderbuch – zu Wirkungen einer grundschuldidaktischen Auseinandersetzung auf die beliefs Studierender zu Demokratie- und Menschenrechtsbildung. In A. Flügel et al. (Hrsg.). Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded. Jahrbuch Grundschulforschung Bd. 28 (S. 582-587). Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag.
 

Franz, E.-K. & Langhof, J.K. (2024). Hochschullernwerkstatt² – digital, analog auf dem Campus und jetzt auch noch „to go“? In N. Weber; M. Moos & D. Kucharz (Hrsg.). Hochschullernwerkstätten im analogen und digitalen Raum: Perspektiven auf Didaktik und Forschung in innovativen Lernsettings (S. 150-161). Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag.
 

Langhof, J.K. (2024). Bildung für nachhaltige Entwicklung. Spielerisch zukunftsfähiges Denken und Handeln fördern. Grundschule aktuell, 166, 34-35.
 

Langhof, J.K. (2024). Future Skills. Welche Kompetenzen brauchen die Kinder und Jugendlichen von heute für die Welt von morgen und wie können diese durch Bildungskooperationen gefördert werden? Lehren und Lernen, 2, 4-8.
 

Franz, V. S.; Langhof, J. K.; Simon, J. & Franz, E.-K. (Hrsg.) (2024). Demokratie und Partizipation in Hochschullernwerkstätten. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag.
 

Dörner, J.K. (2023). Die Corona-Krise als Chance für Schulentwicklung!? Ein Plädoyer für die Innovation von Schule und Lehrer/innenbildung. Lehren und Lernen, 7, 4-8.
 

Franz, E.-K.; Ritter, M. & Dörner, J.K. unter Mitarbeit von Kumschlies, K. (2023). Klimabildung im Sach(bilder)buch - Ein wenig Nachdenklichkeit und Vorschläge für den Unterricht. Lehren und Lernen, 5, 22-26.
 

Dörner, J. K. (2023). Partizipation fördern, Resilienzfähigkeit stärken – Welchen Beitrag kann der Sachunterricht im Hinblick auf gesellschaftliche Herausforderungen leisten? In D. Schmeinck et al. (Hrsg.). Herausforderungen und Zukunftsperspektiven für den Sachunterricht (S.126-133), Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag.
 

Franz, E.-K. & Dörner, J.K. (2022). Demokratie- und Menschenrechtsbildung to go?!? Wie von Studierenden entwickelte Unterrichtsangebote ihren Weg an Schulen finden. Grundschule aktuell, 159, 11-13.
 

Bartosch, C.; Dörner, J.K.; Weißmann, R.; Thomas, J.; Bartosch, U. (2022). Partizipationsmonitor: Entwicklung und Erprobung eines Instruments zur Stärkung der Mitwirkung von Schülerinnen und Schülern in der Grundschule. edoc.ku.de/id/eprint/30240/
 

Dörner, J. K. (2022). Lehrpersonen als Partizipationscoaches? Erkenntnisse aus einem Schulentwicklungsprozess. In R. Arnold & M. Schön (Hrsg.). Lernbegleitung – Anmerkungen zu einem Modus pädagogischer Professionalität (S.151-164), Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
 

Dörner, J.K. (2021). 30 Jahre UN-Kinderrechtskonvention – 100 Jahre Grundschule: Ein Plädoyer für eine an Kinderrechten orientierte Schulentwicklung. In T. Iwers & U. Graf (Hrsg.). Vielfalt thematisieren. Unterschiede und Gemeinsamkeiten gestalten. Herausforderungen und Chancen in pädagogischen Kontexten (S. 137-154). Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag.
 

Dörner, J.K. (2021). Lehrerinnen und Lehrer als Partizipationscoaches? Entwicklung und Erprobung eines Reflexionsinstruments und Lehrercoachings zur Förderung von Demokratiebildung, Inklusion und Partizipation an Grundschulen. Dissertation. Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt. doi.org/10.17904/ku.opus-689
 

Dörner, J.K. (2018). Wie Europabildung in der Grundschule gelingt. Empirische und praktische Erkenntnisse. In H. Schöne & K. Detterbeck (Hrsg.). Europabildung in der Grundschule (S. 135-147). Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag.

Vorträge (Auswahl):

Langhof, J.K. (2025/06): Spiele(n) für übermorgen? Educational Game Design & Future Learning. GPJE-Jahrestagung 2025, Justus-Liebig-Universität Gießen.
 

Langhof, J.K.; Franz, E.K. & Simon, J. (2025/02): Die Natur-Raum-Werkstatt: Utopie oder ein möglicher Beitrag zu nachhaltiger Bildung? 18. Internationale Hochschullernwerkstättentagung, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg [hybrid].
 

Langhof, J.K. (2024/11): Zukunftsalphabetisierung – Nachhaltiges Lernen im 21. Jahrhundert, Impulsvortrag auf dem BNE-Netzwerktreffen der Region Mosel, Trier.
 

Langhof, J. K. (2024/10): Spielend Zukunft lernen. Future Skills und Growth Mindset in Schule und Hochschule, 32. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Universität des Saarlandes, Saarbrücken.
 

Langhof, J.K. (2024/09): BNE und Demokratiepädagogik. Future Skills anhand von Sachbilderbüchern spielerisch fördern, DGfE-BNE-Kommissionstagung 2024, Otto-Friedrich-Universität Bamberg.
 

Langhof, J.K. (2024/04): Future Skills fördern – Zukunft nachhaltig gestalten, Impulsvortrag inklusive Workshop im Rahmen des Fachtages „Demokratiebildung in Schule und Unterricht“ des Forschungsprojekts „ADiLA – Aktiv für Demokratiebildung im Lehramt“, Universität Trier.
 

Langhof, J.K. (2024/03): Future Skills durch Planspiele fördern, Jahrestagung 2024 der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts, Leibniz Universität Hannover.
 

Langhof, J.K. (2024/01): Future Skills: Welche Kompetenzen brauchen die Kinder von heute für die Welt von morgen und wie können diese bereits in der Grundschulzeit gefördert werden? Impulsvortrag mit anschließender Diskussion im Rahmen des Grundschulpädagogischen Kolloquiums der Universität Trier in Kooperation mit dem Staatlichen Studienseminar für das Lehramt an Grundschulen in Trier, Universität Trier.
 

Langhof, J. K. (2023/11): Future Skills: Welche Kompetenzen brauchen die Kinder von heute für die Welt von morgen? Keynote, Grundschultag 2023 des Grundschulverbands Rheinland-Pfalz, Guntersblum.
 

Franz, E.-K. & Dörner, J.K. (2023/09): Globale Nachhaltigkeitsziele im Sach(bilder)buch – zu Wirkungen einer grundschuldidaktischen Auseinandersetzung auf die beliefs Studierender zu Demokratie- und Menschenrechtsbildung, 31. Jahrestagung der DGfE- Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Universität Siegen.
 

Franz, E.-K. & Dörner, J.K. (2022/09): Demokratie- und Menschenrechtsbildung – zu Wirkungen einer grundschuldidaktischen Auseinandersetzung auf die beliefs Studierender, 30. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Universität Regensburg.
 

Dörner, J.K. (2022/03): Partizipation fördern – Resilienzfähigkeit stärken, Jahrestagung 2022 der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts, Universität zu Köln [digital].
 

Franz, E.-K. & Dörner, J.K. (2022/03): Hochschullernwerkstatt² – digital, analog, auf dem Campus und jetzt auch noch „to go“?, 15. Internationale Hochschullernwerkstättentagung, Goethe-Universität Frankfurt am Main [digital].
 

Dörner, J. K. (2021/09): Die Corona-Krise als Chance für Schulentwicklung!? – Ein Online-Planspiel, World Education Leadership Symposium, Pädagogische Hochschule Zug (CH) [digital].
 

Dörner, J.K. (2019/09): Entwicklung und Erprobung eines Reflexionsinstruments für Lehrkräfte zur Partizipation von Schülerinnen und Schülern in der Grundschule, Jahrestagung der Kommission Pädagogik und Humanistische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg.
 

Dörner, J.K. (2019/09): Entwicklung und Erprobung eines Reflexionsinstruments für Grundschullehrkräfte als Teil partizipativer Schulentwicklung, World Education Leadership Symposium, Pädagogische Hochschule Zug (CH).
 

Dörner, J.K. (2019/05): Förderung der Partizipation von Schülerinnen und Schülern an Grundschulen durch Einführung eines Reflexionsinstruments für Lehrkräfte, Tagung "Partizipation – Schule – Entwicklung" der Pädagogischen Hochschule Zürich (CH).