Dr. Verena Letzel-Alt (M.A.)

Wissenschaftliche Mitarbeiterin in den Bildungswissenschaften der Universität Trier, Abteilung Didaktik, Differenzierung, Integration und Beratung (Prof. Dr. Christoph Schneider)

Tätigkeit als Gymnasiallehrkraft an Integrierten Gesamtschulen

Zweites Staatsexamen für das Gymnasiallehramt am Studienseminar in Koblenz

Tätigkeit als Gymnasiallehrkraft an Gymnasien

Erstes Staatsexamen und Magistra Artium an der Universität Trier in den Fächern Anglistik, Germanistik und Bildungswissenschaften

Studium der Anglistik, Germanistik und der Bildungswissenschaften an der Universität Trier

Summer School an der University of California / Los Angeles (UCLA)

Lindner, K., Letzel, V., Tarini, G. und Schwab, S. (Hrsg.) (2021). When home turns into quarantine school – new demands on students with special educational needs, their parents and teachers during COVID-19 quarantine. European Journal of Special Needs Education. https://doi.org/10.1080/08856257.2021.1874153

Pozas, M., & Letzel, V. (2021). “Do You Think You Have What it Takes?” – Exploring Predictors of Pre-Service Teachers’ Prospective ICT Use. Technology, Knowledge and Learning. https://doi.org/10.1007/s10758-021-09551-0

Pozas, M., & Letzel, V. (2021). Pedagogy, didactics, or subject matter? Exploring pre-service teachers’ interest profiles. Open Education Studies. https://doi.org/10.1515/edu-2020-0151

Pozas, M., González, C.J., and Letzel, V. (2021). A change of perspective - Exploring Mexican primary and secondary school students' perceptions of their teachers differentiated instructional practice. Journal of  Research in Special Educational Needs. https://doi.org/10.1111/1471-3802.12514

Schneider, C., Letzel, V. und Pozas, M. (in press). Die emotionale Befindlichkeit Lehramtsstudierender im pandemiebedingten Onlinestudium und die Rolle technikbezogener Einstellung und Motivation. Lehrerbildung auf dem Prüfstand.

Lindner, K., Letzel, V., Tarini, G. und Schwab, S. (2021). When home turns into quarantine school – new demands on students with special educational needs, their parents and teachers during COVID-19 quarantine. European Journal of Special Needs Education. https://doi.org/10.1080/08856257.2021.1874153

Pozas, M., Letzel, V., und Schneider, C. (2021). ‘Homeschooling in times of Corona’: Exploring German and Mexican primary school students’ and parents’ chances and challenges during homeschooling. European Journal of Special Needs Education, 36(1). doi.org/10.1080/08856257.2021.1874152

Letzel, V., Schneider, C. und Pozas, M. (2020). Binnendifferenzierende Herangehensweisen zum Umgang mit Heterogenität im Unterricht der Sekundarstufe I: Vorschlag einer Taxonomie zur Systematisierung. Empirische Pädagogik, 34(4), 331-349.

Letzel, V., Pozas, M. und Schneider, C. (2020). “It’s all about the attitudes!“ – Development and validation of an instrument to assess attitudes towards the inclusive practice of Differentiated Instruction. International Journal of Inclusive Education. doi.org/10.1080/13603116.2020.1862402

Letzel, V. & Otto, J. (2019). Binnendifferenzierung und deren konkrete Umsetzung in der Schulpraxis – eine qualitative Studie. Zeitschrift für Bildungsforschung. https://doi.org./10.1007/s35834-019-00256-0

Pozas, M., Letzel, V. & Schneider, C. (2019). Teachers and differentiated instruction: exploring differentiation practices to address student heterogeneity. Journal of Research in Special Educational Needs. https://doi.org/10.1111/1471-3802.12481

Pozas, M. & Letzel, V. (2019). “I think they need to rethink their concept!”: Examining teachers’ sense of preparedness to deal with student heterogeneity. European Journal of Special Needs Education. https://doi.org/10.1080/08856257.2019.1689717

Letzel, V. & Otto, J. & Schneider C. (2019). "Ich hoffe, dass ich treffsicher bin." Eine qualitative Studie zu Diagnosekriterien und Differenzierungsmaßnahmen der Lehrkräfte. In H. Knauder & C.-M. Reisinger (Hrsg.), Individuelle Förderung im Unterricht. Empirische Befunde und Hinweise für die Praxis. (S. 69–84). Münster / New York: Waxmann.

Letzel, V., Pozas, M. & Schneider, C. (2021, Apr 8 - 12). It’s All About the Attitudes! Introducing a Scale to Assess Teachers’ Attitudes Toward Differentiated Instruction [Roundtable Session]. AERA Annual Meeting Miami, FL, Online Conference.

Letzel, V.,Pozas, M., & Schneider, C. (2020). SchElLe - Covid-19 bedingtes inklusives Homeschooling aus Schüler/-innen-, Eltern- und Lehrkräfteperspektive. Paper presented at the 2020 World Education Leadership Symposium (WELS), Online Conference.

Letzel, V. & Pozas, M. (2020). "Are you ready for it?": Exploring student teachers’ perceptions of preparedness to implement Differentiated Instruction. Paper to be presented at the 2020 European Conference on Educational Research (ECER), Glasgow, United Kingdom (Conference Canceled)

Pozas, M., Letzel, V. & Schneider, C. (2020, Apr 17 - 21) Exploring Teachers' Use of Differentiated Instruction Within the National Educational Panel Study in Germany [Poster Session]. AERA Annual Meeting San Francisco, CA tinyurl.com/rubd7ty (Conference Canceled)

Letzel, V. (2020). Was bedeutet es für Lehrkräfte, binnendifferenziert zu unterrichten? – Eine qualitative Untersuchung. Paper to be presented at the 2020 Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Germany (Conference Canceled)

Letzel, V. (2019): Förderung konkreter Forschungs- und/oder Lehrvorhaben im PhiLab. Förderlaufzeit: 6 Monate.

Letzel, V. & Pozas, M.: Förderinitiative Innovative Lehre. Projekt: Differenzielle Didaktik 4.0 - DiDi goes digital. Förderlaufzeit: August 2019 – März 2020.