Hellmann, K., Ziepprecht, K., Baum, M., Glowinski, I., Grospietsch, F., Heinz, T., Masanek, N., & Wehner, A. (2021). Kohärenz, Verzahnung und Vernetzung - Ein Angebots-Nutzungs-Modell für die hochschulische Lehrkräftebildung. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 2, 311–332. Vorschau LBP (14/2)

Wehner, A./Masanek, N./Grospietsch, F./Heinz, T. & Glowinski, I. (in Vorb.). Vernetzung von Wissen bei Lehramtsstudierenden - Eine Black-Box für die Professionalisierungsforschung? Klinkhardt [geplante Veröffentlichung: 2024]

Hellmann, K., Ziepprecht, K., Baum, M., Glowinski, I., Grospietsch, F., Heinz, T., Masanek, N. & Wehner, A. (2021). Kohärenz, Verzahnung und Vernetzung – Ein Angebots-Nutzungs-Modell für die hochschulische Lehrkräftebildung. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 14(2), 311–332. Verfügbar unter:

https://www.researchgate.net/publication/337840386_Koharenz_Verzahnung_und_Vernetzung_in_der_Lehrkraftebildung_-_Ein_hochschulisches_Angebots-Nutzungs-Modell_2021Lehrerbildung_auf_dem_Prufstand142_311-332

Wehner, A., Masanek, N., Hellmann, K., Grospietsch, F., Heinz, T. & Glowinski, I. (in Vorb.). Vernetzung von Wissen bei Lehramtsstudierenden – Eine Black-Box für die Professionalisierungsforschung? Klinkhardt. [geplante Veröffentlichung Anfang 2024]

Glowinski, I., Borowski, A., Gillen, J., Schanze, S. & Meier, J. (2018). Kohärenz in der universitären Lehrerbildung. Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften. Universitätsverlag Potsdam. Verfügbar unter: https://publishup.uni‑potsdam.de/opus4‑ubp/frontdoor/deliver/index/docId/41426/file/kohaerenz_mono.pdf

Glowinski, I, Unverricht, K. & A. Borowski (2018). Erweitertes Fachwissen für den schulischen Kontext als konzeptuelle Grundlage von berufsspezifischen Anteilen des fachwissenschaftlichen Studiums sowie von Fachdidaktik und Fachwissenschaft vernetzenden Lehrveranstaltungen. In I. Glowinski, A. Borowski, J. Gillen, S. Schanze & J. v. Meien (2018), Kohärenz in der universitären Lehrerbildung. Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften (S. 103–124). Universitätsverlag. Verfügbar unter: https://publishup.uni‑potsdam.de/opus4‑ubp/frontdoor/deliver/index/docId/41426/file/kohaerenz_mono.pdf

Grospietsch, F. & Lins, I. (2022). Verzahnung von Fachdidaktik und Fachwissenschaft in einer universitären Lehrveranstaltung zu humanbiologischen Unterrichtsthemen. Integrations- und Kooperationsmodell im Vergleich. HeiEDUCATION Journal. Transdisziplinäre Studien zur Lehrerbildung, 8, 37–59. https://doi.org/10.17885/heiup.heied.2022.8.24632

Hellmann, K. (2019). Kohärenz in der Lehrerbildung – Theoretische Konzeptionalisierung. In K. Hellmann, J. Kreutz, M. Schwichow & K. Zaki (Hrsg.), Kohärenz in der Lehrerbildung – Theorien, Modelle und empirische Befunde (S. 9–30). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23940-4

Henning-Kahmann, J. & Hellmann, K. (2019). Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung der studentischen Kohärenzwahrnehmung im Lehramtsstudium. In K. Hellmann, J. Kreutz, M. Schwichow & K. Zaki (Hrsg.), Kohärenz in der Lehrerbildung - Theorien, Modelle und empirische Befunde (S. 33–50). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23940-4

Masanek, N. (2022). Ausprägungen dimensionsübergreifend vernetzten Professionswissens bei Lehramtsstudierenden des Faches Deutsch. In Zeitschrift für Sprachlich-Literarisches Lernen und Deutschdidaktik, 2, 1–25. https://doi.org/10.46586/SLLD.Z.2021.8770/

Masanek, N. & Doll, J. (2022). Über die Schwierigkeiten Masterstudierender mit dem Fach Deutsch bei der Nutzung professionellen Wissens in einer schulischen Handlungssituation. heiEDUCATION JOURNAL.Transdisziplinäre Studien zur Lehrerbildung,8, 141–162. https://doi.org/10.17885/heiup.heied.2022.8.24637

Masanek, N. & Doll, J. (2020). Vernetzung Ja, aber ohne Fachwissenschaft? Zur Nutzung fachlichen, fachdidaktischen und pädagogischen Wissens durch Lehramtsstudierende im Bachelorstudium. Didaktik Deutsch 25(48), 36–54. https://doi.org/10.25656/01:21675

Masanek, N. & Kilian, J. (2020). Professionalisierung im Lehramtsstudium Deutsch. Überzeugungen, Wissen, Defragmentierung. Peter Lang. https://www.peterlang.com/document/1063498

Masanek, N. & Koenen, J. (2020). „Gut war auch, dass ein Thema immer von beiden Seiten beleuchtet wurde“. Zur didaktisch-methodischen Gestaltung verzahnter Lerngelegenheiten durch boundary objects. In N. Masanek & J. Kilian (Hrsg.), Professionalisierung im Lehramtsstudium Deutsch. Wissen, Überzeugungen, Defragmentierung (S. 257–282). Peter Lang. Verfügbar unter: https://www.peterlang.com/document/1063498

Masanek, N. (2018). Vernetzung denken und vernetztes Denken. Eine empirische Erhebung im Rahmen von Kooperationsseminaren. In HeiEDUCATION Journal. Transdisziplinäre Studien zur Lehrerbildung, 1/2, 151–173. https://doi.org/10.17885/heiup.heied.2018.1-2.23830

Meier, M., Grospietsch, F. & Mayer, J. (2018). Vernetzung von Wissensfacetten professioneller Handlungskompetenz in hochschuldidaktischen Lehr-Lernsettings.  In I. Glowinski, A. Borowski, J. Gillen, S. Schanze & J. von Meien (Hrsg.), Kohärenz in der universitären Lehrerbildung. Vernetzung von Fachwissenschaft,Fachdidaktik und Bildungswissenschaften (S. 143–178). Universitätsverlag Potsdam. Verfügbar unter: https://publishup.uni‑potsdam.de/opus4‑ubp/frontdoor/deliver/index/docId/41426/file/kohaerenz_mono.pdf

Woehlecke, S., Massolt, J., Goral, J., Hassan-Yavuz, S., Seider, J., Borowski, A., Fenn, M., Kortenkamp, U. & I. Glowinski (2017). Das erweiterte Fachwissen für den schulischen Kontext als fachübergreifendes Konstrukt und die Anwendung im universitären Lehramtsstudium. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 35(3), 413–426. https://doi.org/10.25656/01:16991

Expertisegebiet: Verzahnte Lehr-Lerngelegenheiten in der Biologie, Überzeugungen von Lehramtsstudierenden zur universitären Lehrerbildung

Kontakt: Ingrid.glowinskiuni-potsdamde

Link zur Homepage: https://www.uni-potsdam.de/de/ibb-biodidaktik/mitarbeiter/dr-ingrid-glowinski

Expertisegebiet: Vernetzung von fachwissenschaftlichem, fachdidaktischem und
bildungswissenschaftlichem Wissen (Fokus Sprachdidaktik und Sprachwissenschaft); Aspekte
der Repräsentation fachlichen Wissens

Kontakt: heinzgermsem.uni-kielde

Link zur Homepage: noch im Aufbau

Literaturangaben:
• (2020): Tobias Heinz, Birgit Brouër, Margot Janzen, Jörg Kilian (Hg.): Formen der Repräsentation fachlichen Wissens. Ansätze und Methoden für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung in den Fachdidaktiken und den Bildungswissenschaften. Münster, New York: Waxmann. www.waxmann.com/index.php
• (2020) Michael Baum, Tobias Heinz, Leona Kruse und Katrin Wohlers: Auf dem Weg zum Kohärenten Curriculum: Kohärenzentwicklung in der Lehre von Bildungswissenschaften und Fachdidaktiken. In: Profilbildung im Lehramtsstudium. Beiträge der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ zur individuellen Orientierung, curricularen Entwicklung und institutionellen Verankerung. Hgg. vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF), Referat Qualitätsförderung Schule, S. 143-151.
• (2018) Michael Baum, Tobias Heinz und Katrin Wohlers: Profilentwicklung und Vernetzung von Modulen in der universitären Lehrkräftebildung: Beiträge zu einem gemeinsamen Reflexions- und Diskussionsprozess. In: Birgit Brouër, Andrea Burda-Zoyke, Jörg Kilian & Inger Petersen (Hrsg.): Vernetzung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Ansätze, Methoden und erste Befunde aus dem LeaP-Projekt an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel. Münster: Waxmann, S. 305-328.