Prof. Dr. Henning Rossa

Research 

My research interests are concerned with the big question of how instructional quality can be conceptualised in EFL teaching and learning. As a “Fachdidaktik” researcher, I understand that this question implies the need to define the genuine, subject-specific conditions that allow for effective learning in the language classroom. Since these learning conditions are shaped significantly by teacher performance, my research is positioned at the interface of language teachers’ professional development and classroom research. 

In my PhD thesis, published in the book series Inquiries in Language Learning, I studied the concept of test validity and test-takers’ mental processes in the context of assuring the quality of L2 listening assessment, employing verbal protocols elicited by the think-aloud method and stimulated-recall interviews. I continue to explore this research field in numerous projects on the assessment of language abilities as well as standards-based evaluation and monitoring in education (For more information on how this is connected to research on instructional quality click here).

In a longitudinal interview study (BELT: Beliefs about Effective Language Teaching) participants working towards a teaching degree in an in-service training scheme (18 months) were asked to verbalize their beliefs about what constitutes an effective learning environment in the language classroom, what their contributions are to creating this environment, and which learning opportunities and episodes in the training scheme they feel have caused their beliefs to change and develop. Currently, this focus on subject-specific dimensions of instructional quality is aimed at the development and empirical validation of ELT_IQ (English Language Teaching Instructional Quality), an observation instrument geared toward the analysis of classroom video data. 

Teaching

In my teaching I draw on my experiences as a certified teacher for the subjects English and Physical Education at lower and upper secondary level. Initially, I started teaching English to employees in telecoms corporations in 1996, when I was still a student. Later, I taught English at secondary school and to adults as part of their CPD. At university I have taught students aiming at a teaching degree in primary education, secondary school, special needs education and vocational school. With the help of the Erasmus+ scheme and a grant from the University of Canberra, I have also taught university level courses for initial language teacher education in China (Nanchang Normal University), the UK (University of Worcester), in Poland (Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa, Nowy Sącz) and Sweden (Uppsala Universitet).The courses I offer cover various issues relevant to foreign language pedagogy, e.g. communicative language activities in the classroom, exploring the intercultural dimension of language teaching, implementing CLIL in early foreign language learning, making use of digitally-enhanced language teaching, teaching film and teaching literature, assessment, evaluation and feedback in the language classroom.

Publications

Books and Edited Volumes

  1. Vogt, Karin & Rossa, Henning (Hrsg.) (2025): Leistungsmessung, Evaluation und Feedback im Fremdsprachenunterricht. Ein Handbuch für Studium, Referendariat und Unterricht. Hannover: Klett/Kallmeyer.

  2. Rossa, Henning & Matz, Frauke (Hrsg.) (2023): Themenheft Hörverstehen fördern. Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch (182) Hannover: Friedrich Verlag.

  3. Rossa, Henning & Vogt, Karin (Hrsg.) (2021): Themenheft Diagnostizieren. Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch (172). Hannover: Friedrich Verlag. 

  4. Quetz, Jürgen & Rossa, Henning (Hrsg.) (2019): Themenheft: Der neue Companion Volume to the Common European Framework of Reference for Languages (Begleitband zum Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen). Zeitschrift für Fremdsprachenforschung (30/2).

  5. Wilden, Eva & Rossa, Henning (Hrsg.) (2019): Fremdsprachenforschung als interdisziplinäres Projekt. Frankfurt am Main: Peter Lang (Kolloquium Fremdsprachenunterricht Band 65).

  6. Tesch, Bernd; von Hammerstein, Xenia; Stanat, Petra & Rossa, Henning (Hrsg.) (2017): Bildungsstandards aktuell: Englisch/Französisch in der Sekundarstufe II. Frankfurt am Main: Diesterweg.

  7. Rossa, Henning (Hrsg.) (2013): Guter Unterricht: Yes, we can! Englisch hören, sprechen, lesen, schreiben. Die Grundschulzeitschrift (267). Hannover: Friedrich Verlag.

  8. Rossa, Henning (2012): Mentale Prozesse beim Hörverstehen in der Fremdsprache. Eine Studie zur Validität der Messung sprachlicher Kompetenzen. Frankfurt am Main: Peter Lang (Inquiries in Language Learning, Volume 5. Reihenherausgeber Bongartz, Christiane & Rymarczyk, Jutta).

  9. Rossa, Henning (2011): Zur Validität der Messung sprachlicher Kompetenzen: Eine Untersuchung der Prozessebene der Aufgabenbearbeitung am Beispiel von Testaufgaben zum fremdsprachlichen Hörverstehen. Dissertation, Technische Universität Dortmund.

Articles and Book Chapters

  1. Rossa, Henning (2026): Zum Verhältnis von Mensch und Maschine im schulischen Fremdsprachenunterricht – zwischen Integration und Subversion. In: Riemer, Claudia; Schmelter, Lars & Vogt, Karin (Hrsg.) Künstliche Intelligenz beim Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen. Arbeitspapiere der 46. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. Tübingen: Narr Francke Attempto, 133–142.

  2. Lämsä-Schmidt, Hanna & Rossa, Henning (2026): Hörverstehen und Audiovisuelles Verstehen unterrichten. In: Wirag, A. (Hrsg.) Die Wirksamkeit von Lehr-/Lernmethoden im Fremdsprachenunterricht: Empirische Befunde für Lehrkräfte und Unterricht. Tübingen: Narr Francke Attempto, 23-39.

  3. Wilden, Eva & Rossa, Henning (2025): Englisch in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Kommunikative Kompetenz und Interdisziplinarität. In: Cramer, Colin; König, Johannes & Rothland, Martin (Hrsg.) Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 508-516.

  4. Rossa, Henning (2025): Wie Fremdsprachenlernen zur Entwicklung von Demokratiekompetenz beitragen kann. In: Riemer, Claudia; Schmelter, Lars & Vogt, Karin (Hrsg.) Politische Bildung im Fremd- und Zweitsprachenunterricht. Arbeitspapiere der 45. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. Tübingen: Narr Francke Attempto, 127-136.

  5. Rossa, Henning (2025): Instrumente und Verfahren der Leistungsmessung: Testen und Prüfen. In: Vogt, Karin & Rossa, Henning (Hrsg.), Leistungsmessung, Evaluation und Feedback im Fremdsprachenunterricht. Ein Handbuch für Studium, Referendariat und Unterricht. Hannover: Klett/Kallmeyer, 18-22.

  6. Rossa, Henning (2025): Validität. In: Vogt, Karin & Rossa, Henning (Hrsg.), 29-34.

  7. Rossa, Henning (2025): Erkenntnisse zur Wirksamkeit des Unterrichts gewinnen. In: Vogt, Karin & Rossa, Henning (Hrsg.), 89-95.

  8. Rossa, Henning & Vogt, Karin (2025): Diagnose. In: Vogt, Karin & Rossa, Henning (Hrsg.), 103-109.

  9. Rossa, Henning (2025): Grammatik. In: Vogt, Karin & Rossa, Henning (Hrsg.), 234-240.

  10. Rossa, Henning & Vogt, Karin (2025): Dynamic Assessment. In: Vogt, Karin & Rossa, Henning (Hrsg.), 327-332.

  11. Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (Hrsg.) (2025): Kompetenzen für den erfolgreichen Übergang von der Sekundarstufe I in die berufliche Ausbildung sichern. Gutachten der SWK. DIPF Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, (darin: Englischkompetenzen, S. 60-73. Keller, Stefan Daniel; Köller, Olaf; Rossa, Henning; Rumlich, Dominik) www.pedocs.de/volltexte/2025/32815/pdf/SWK_2025_Gutachten_Kompetenzen_fuer_den.pdf DOI: 10.25656/01:32815 

  12. Kersten, Kristin; Brunsmeier, Sonja; Glaser, Karen; Roos, Jana; Ruhm, Hannah; Rossa, Henning (2025): Fremdsprachendidaktische Perspektiven auf Unterrichtsqualität. In: Kulovics, Nina; Mentz, Olivier; Raith, Thomas (Hrsg.): Grenzen, Grenzräume, Entgrenzungen: Perspektiven in der Fremdsprachenforschung. Beiträge zur Fremdsprachenforschung Band 18. Bielefeld: WBV, 461-470.  https://doi.org/10.3278/9783763977932

  13. Schmit, Joline; Klassen, Lisa; Wucherpfennig, Svea; Blume, Carolyn; Rossa, Henning; Schmidt, Torben (2025): DELT – Digitally-Enhanced Language Teaching: Ein standortübergreifendes Lehr-Lernkonzept zur digitalisierungsbezogenen Professionalisierung von Englischlehramtsstudierenden. In: Nina Kulovics, Olivier Mentz, Thomas Raith (Hrsg.): Grenzen, Grenzräume, Entgrenzungen: Perspektiven in der Fremdsprachenforschung Beiträge zur Fremdsprachenforschung Band 18. Bielefeld: WBV, 167-184. https://doi.org/10.3278/9783763977932

  14. Johnson, F., Schmit, J., Schneider, C., Rossa, H., & Müller, L. (2024): Evaluating the Effectiveness of an Extracurricular Teacher Education Training Program for DigCompEdu Competences. Education Sciences, 14(12), 1390 (1-23). https://doi.org/10.3390/educsci14121390

  15. Rossa, Henning & Wilden, Eva (2024): Was bedeutet es, eine Fremdsprache zu können? Bildungsstandards für die erste Fremdsprache als unterrichtsbezogener Referenzrahmen und Instrument politischer Steuerung. Zeitschrift für Fremdsprachenforschung 35/1, 5-22.

  16. Rossa, Henning (2023): What does it mean to know a language? Der Gemeinsame europäische Referenzrahmen für Sprachen und das frühe Fremdsprachenlernen. Grundschule Englisch 83, 28-30.

  17. Rossa, Henning & Matz, Frauke (2023): Basisartikel: Learning to listen, listening to learn Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch 172, 2-6.

  18. Rossa, Henning & Matz, Frauke (2023): Methode im Fokus: Mit micro listening Hörverstehen fördern. Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch 172, 7-8.

  19. Rossa, Henning (2022): „Wenn ich das so höre, stell ich mir selber vor, wie ich dabei wäre.“ Das Hörverstehen als Bewährungsprobe für fremdsprachliche Handlungsfähigkeit. In: Bial, Jessica (Hrsg.) Hörverstehen im Abitur und in der gymnasialen Oberstufe Prüfungsgrundlagen und Beispielaufgaben in Englisch und Französisch. wbv Media: Bielefeld, 9-11.

  20. Rossa, Henning & Helsper, Daniel (2022): Test- und Fragebogenstatistik. In: Caspari, Daniela; Klippel, Friederike; Legutke, Michael K. & Schramm, Karen (Hrsg.) Forschungsmethoden in der Fremdsprachendidaktik. Ein Handbuch. Tübingen: Narr, 366-378.

  21. Rossa, Henning (2022): Der Fragebogen als Instrument der Datenerhebung in der Fremdsprachenforschung. DGFF-Kolleg online: bit.ly/4laWSOG

  22. Vogt, Karin & Rossa, Henning (2021): Digging for gold. Die Ressourcen der Lernenden erkennen: Fachspezifische Diagnose im Englischunterricht. Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch (172), 2-7. 

  23. Vogt, Karin & Rossa, Henning (2021): Methode im Fokus: Dynamic Assessment. Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch (172), 8-10. 

  24. Rossa, Henning & Helsper, Daniel (2021): Intercultural Space Invaders – Schwierigkeiten beim Hörverstehen diagnostizieren. Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch (172), 23-30.

  25. Schmit, Joline; Klassen, Lisa; Rossa, Henning (2021): Reverse-Mentoring und Professionalisierung im Bereich digitalisierungsbezogener fachdidaktischer Kompetenzen. In Dammerer, Johannes; Wiesner, Christian & Windl, Elisabeth (Hrsg.) Mentoring im pädagogischen Kontext. Innsbruck: Studienverlag, 121-131.

  26. Rossa, Henning (2020): Wir müssen nur wollen. Die emotionale Dimension fremdsprachlicher Lehr-Lernprozesse. In: Burwitz-Melzer, Eva; Riemer, Claudia & Schmelter, Lars (Hrsg.). Affektiv-emotionale Dimensionen beim Lehren und Lernen von Fremdsprachen. Arbeitspapiere der 40. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. Tübingen: Narr, 173-184.

  27. Rossa, Henning (2020): Methoden des Sprachenlernens: Entwicklung des Hörverstehens. In: Hallet, Wolfgang; Königs, Frank G. & Martinez, Hélène (Hrsg.) Handbuch Methoden im Fremdsprachenunterricht. Hannover: Klett/Kallmeyer, 157-161.

  28. Rossa, Henning (2020): Pro und Contra. "Die empirische Wende der Fremdsprachendidaktik hat unser Verständnis von Fremdsprachenunterricht nicht wesentlich verändert." Contra-Position. Fremdsprachen Lehren und Lernen (49/1), 130-131.

  29. Rossa, Henning & Wirbatz, Karoline (2019): What about writing CLIL materials? In: IATEFL (ed.) Manuscript Volume IV: The MaWSIG ebook 2018-19. Faversham: IATEFL, 65-68. Webinar available online: iatefl.adobeconnect.com/_a875541554/prexuj7fmdhv/

  30. Rossa, Henning & Porsch, Raphaela (2019): Zur Relevanz des Companion Volume to the CEFR für die Weiterentwicklung nationaler Bildungsstandards für die erste Fremdsprache. Zeitschrift für Fremdsprachenforschung 30/2, 233-250.

  31. Rossa, Henning (2019): Was weiß die Fremdsprachendidaktik über gelingenden Englischunterricht? In: Doff, Sabine; Giesler, Tim & Tödter, Mareike (Hrsg.) Die große Frage. Normen, Konzepte, empirische Befunde und Anwendungsbezüge in der aktuellen Fremdsprachendidaktik. Trier: WVT (Studien zur Fremdsprachendidaktik und Spracherwerbsforschung Band 12), 149-167.

  32. Rossa, Henning (2019): Der digitale Wandel als Entwicklungsaufgabe für den Fremdsprachenunterricht. Augmenting the reality of language teaching. In: Burwitz-Melzer, Eva; Riemer, Claudia & Schmelter, Lars (Hrsg.). Arbeitspapiere der 39. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. Tübingen: Narr, 195-204.

  33. Wilden, Eva & Rossa, Henning (2019): Fremdsprachenforschung als interdisziplinäres Projekt. Zur Einführung. In: Wilden, Eva & Rossa, Henning (Hrsg.) (2019) Fremdsprachenforschung als interdisziplinäres Projekt. Frankfurt am Main: Peter Lang (Kolloquium Fremdsprachenunterricht Band 65), 7-14.

  34. Rossa, Henning & Wilden, Eva (2019): Interdisziplinarität in der Fremdsprachenforschung: Zugänge, Formate, Methoden. In: Wilden, Eva & Rossa, Henning (Hrsg.) (2019), 35-48.

  35. Rossa, Henning (2018): Die Professionalität der Fremdsprachenlehrperson aus der Innensicht: Wissen, Erfahrungen und beliefs. In: Burwitz-Melzer, Eva; Riemer, Claudia & Schmelter, Lars (Hrsg.) Rolle und Professionalität von Fremdsprachenlehrpersonen. Arbeitspapiere der 38. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. Tübingen: Narr, 143-151.

  36. Rossa, Henning (2018): Merkmale gelingenden Englischunterrichts: Ein vielfältiges, persönlich bedeutsames Geduldsspiel. In: Prusse-Hess, Barbara & Prusse, Michael (Hrsg.) Wirksamer Englischunterricht. Unterrichtspraxis: Perspektiven von Expertinnen und Experten. Hohengehren: Schneider, 167-176.

  37. Rossa, Henning (2018): Assessing the Intercultural Dimension of Language Learning. In: Mattig, Ruprecht; Mathias, Miriam & Zehbe, Klaus (Hrsg.):Bildung in fremden Sprachen? Pädagogische Perspektiven auf globalisierte Mehrsprachigkeit. Bielefeld: transcript, 107-124.

  38. Rossa, Henning (2018): Schwierigkeiten beim Hörverstehen in der Fremdsprache: empirische Erkenntnisse und didaktische Implikationen. Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch 62, 6.

  39. Rossa, Henning (2017): Lost in Translation. Überlegungen zum Wirksamkeitsdefizit der Bildungsstandards als bildungspolitische Steuerungsinstrumente für die Unterrichtsentwicklung im Fach Englisch. Fremdsprachen Lehren und Lernen (FLuL) 46/1, Themenheft Sprachenpolitik und Fremdsprachendidaktik, 100-114.

  40. Rossa, Henning (2017): “You teach what you believe in.” BELT – Beliefs about Effective Language Teaching. In: Wilden, Eva & Porsch, Raphaela (eds.) The professional development of in-service and pre-service primary EFL teachers. National and international research. Münster: Waxmann, 197-218.

  41. Rossa, Henning & Meißner, Franz-Josef (2017): Hörverstehen. In: Tesch, Bernd; von Hammerstein, Xenia; Stanat, Petra & Rossa, Henning (Hrsg.), 84-99.

  42. Nold, Günter & Rossa, Henning (2017): Hörsehverstehen. In: Tesch, Bernd; von Hammerstein, Xenia; Stanat, Petra & Rossa, Henning (Hrsg.), 100-119.

  43. Rossa, Henning (2016): The cognitive processes elicited by L2 listening test tasks - A validation study. In: Keßler, Jörg-U.; Lenzing, Anke & Liebner, Mathias (eds.) Developing, Modelling and Assessing Second Languages, [PALART 5: "Processability Approaches to Language Acquisition Research & Teaching"], Reihenherausgeber: Pienemann, Manfred; Di Biase, Bruno & Keßler, Jörg-U.), 207-237.

  44. Rossa, Henning (2016): Wie verändern Bildungsstandards und zentrale Prüfungen den Fremdsprachenunterricht? Skizze eines Forschungsdesiderats zu intendierten und beobachteten Effekten der Standard- und Kompetenzorientierung. In: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung 27 (1), 99-123.

  45. Rossa, Henning (2016): Prüfen und Testen. In: Bausch, Karl-Richard; Burwitz-Melzer, Eva; Krumm, Hans-Jürgen; Mehlhorn, Grit & Riemer, Claudia (Hrsg.) Handbuch Fremdsprachenunterricht (6. völlig neu bearbeitete Auflage) Tübingen: Gunter Narr, 399-403.

  46. Rossa, Henning (2015): Lerngelegenheiten im inklusiven Englischunterricht für Schülerinnen und Schüler mit Förderbedarf im Bereich der geistigen Entwicklung. In: Bongartz, Christiane & Rohde, Andreas (Hrsg.) Inklusion im Englischunterricht. Frankfurt am Main: Peter Lang, 169-184.

  47. Rossa, Henning (2014): Cooperative and task-based language learning in the communicative classroom: Promoting interaction and the co-construction of knowledge. In: Comenius-Regio-Projektgruppe Unna/Nowy Sącz (Hrsg.) Kooperative Selbstlernmethoden in beruflichen Kontexten im Englischunterricht. Unna: Kreis Unna, 4-10

  48. Rossa, Henning (2014): Komunikatywna nauka języka obcego. In: Niesporek, Grzegorz (Hrsg.) Metody kooperatywne w nauczania języków obcych: Praktyczne aspekty realizacji lekcji. Nowy Sącz: Powiat Nowosądecki, 21-32.

  49. Rossa, Henning (2013): Effective language teaching. Zur Erforschung des „guten“ (Englisch-) Unterrichts. Die Grundschulzeitschrift Heft 267, 28-31.

  50. Rossa, Henning (2013): Zum Weiterlesen: Sammelrenzension Englisch in der Grundschule. Die Grundschulzeitschrift Heft 267, 54-55.

  51. Caspari, Daniela; Kötter, Markus; Rossa, Henning; Schramm, Karen; Tesch, Bernd; Vollmer, Helmut-Johannes & Zydatiß, Wolfgang (2012): Mindeststandards für Fremdsprachen am Ende der Pflichtschulzeit. Ein Positionspapier der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF). Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 23: 2, 243-268.

  52. Rossa, Henning (2010): Das Hörverstehen im kompetenzorientierten Fremdsprachenunterricht. Englisch und Mehrsprachigkeit: Mitteilungen der Landessektion Westfalen-Lippe. 2 (1), 7-10.

  53. Rossa, Henning (2010): Explorative Untersuchung der Konstruktvalidität von Testaufgaben zum fremdsprachlichen Hörverstehen. In: Altmayer, Claus; Mehlhorn, Grit; Neveling, Christiane; Schlüter, Norbert & Schramm, Karen (Hrsg.): Grenzen überschreiten: sprachlich - fachlich - kulturell. Dokumentation zum 23. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung. Hohengehren: Schneider, 279–291. 

  54. Rossa, Henning (2010): Was messen Hörverstehensaufgaben? Ansätze zur Konstruktvalidierung von Sprachtestaufgaben als Beitrag zur Qualitätssicherung in der Kompetenzforschung. In: Aguado, Karin; Schramm, Karen & Vollmer, Helmut Johannes (Hrsg.): Fremdsprachliches Handeln beobachten, messen, evaluieren. Neue methodische Ansätze der Kompetenzforschung und der Videographie. Frankfurt am Main: Lang, 119–152.

  55. Rossa, Henning (2010): „Eine anspruchsvolle Aufgabe. Wie Hörverstehensleistungen gezielt überprüft werden können.“ Praxis Englisch 4 (4), 46-48.

  56. Rossa, Henning (2009): „Improvisationen als interaktive Lernarrangements: Anwendung eines Konzepts zur Förderung spontansprachlicher Handlungskompetenz in der Zielsprache Englisch dargestellt auf der Grundlage eigener Unterrichtserfahrungen in einem Grundkurs der Jahrgangsstufe 11 des Gymnasiums.“ Herausgegeben von der Sprachenwerkstatt NRW, Online: http://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/cms/upload/Sprachenwerkstatt/improvisationen_rossa_2007.pdf

  57. Nold, Günter; Rossa, Henning & Hartig, Johannes (2008): Proficiency scaling in DESI listening and reading EFL tests: Task characteristics, item difficulty and cut-off points. In: Taylor, Lynda & Weir, Cyril J. (Hrsg.): Multilingualism and assessment. Achieving transparency, assuring quality, sustaining diversity – Proceedings of the ALTE Berlin Conference May 2005. Cambridge: Cambridge University Press, 94-116.

  58. Nold, Günter; Rossa, Henning & Hartig, Johannes (2008): Hörverstehen Englisch. In: DESI-Konsortium (Hrsg.). Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie. Weinheim: Beltz, 120-129.

  59. Nold, Günter; Rossa, Henning & Chatzivassiliadou, Kyriaki (2008): Leseverstehen Englisch. In: DESI-Konsortium (Hrsg.), 130-138.

  60. Nold, Günter & Rossa, Henning (2008): Sprachbewusstheit Englisch. In: DESI-Konsortium (Hrsg.), 157-169.

  61. Nold, Günter & Rossa, Henning (2008): Sprechen Englisch. In: DESI-Konsortium (Hrsg.), 170-179.

  62. Nold, Günter; Hartig, Johannes; Hinz, Silke & Rossa, Henning (2008): Klassen mit bilingualem Sachfachunterricht: Englisch als Arbeitssprache. In: DESI-Konsortium (Hrsg.), 451-457.

  63. Rossa, Henning (2007): Die Erfassung des fremdsprachlichen Hörverstehens: Zur Validierung eines Testkonstrukts. In: Doff, Sabine & Schmidt, Torben (Hrsg.). Fremdsprachenforschung heute. Interdisziplinäre Impulse, Methoden und Perspektiven. (Kolloquium Fremdsprachenunterricht 30) Frankfurt am Main: Peter Lang. Seite 141-153.

  64. Nold, Günter & Rossa, Henning (2007): Hörverstehen. In: Beck, Bärbel & Klieme, Eckhard (Hrsg.). Sprachliche Kompetenzen. Konzepte und Messung - DESI-Studie (Deutsch-Englisch - Schülerleistungen International). Weinheim: Beltz, 178–196.

  65. Nold, Günter & Rossa, Henning (2007): Leseverstehen. In: Beck, Bärbel & Klieme, Eckhard (Hrsg.), 197-212.

  66. Nold, Günter & Rossa, Henning (2007): Sprachbewusstheit. In: Beck, Bärbel & Klieme, Eckhard (Hrsg.), 226-245.

  67. Rossa, Henning (2006): „Large-scale assessment in DESI: Wie lassen sich Kompetenzen in der Fremdsprache Englisch erfassen?“ PRAXIS Fremdsprachenunterricht (3/2), 2-6.

  68. Nold, Günter & Rossa, Henning (2005): Anforderungsprofile von Aufgaben: Task-based assessment und task-based language learning. In: Hosenfeld, Ingmar & Schrader, Friedrich-Wilhelm (Hrsg.). Schulische Leistung. Grundlagen, Bedingungen, Perspektiven. Münster: Waxmann, 65-86.

  69. Rossa, Henning (2004): “Assessing foreign language listening comprehension: Exploring construct validity and task difficulty”. Language Testing Update (36), 137-141.

  70. Rossa, Henning (2004): Language Test Construction: How can we scale (foreign) language competences? Assessing Foreign Language Listening in DESI. In: British Council Germany (Hrsg.). Standards in language learning and the Common European Framework: Conference Report. Berlin: British Council, 33-38.
  71. Nold, Günter & Rossa, Henning (2004): Applying the GRID to the EFL listening tests in DESI. In: Alderson, J. Charles / Figueras, Neus et al. (Hrsg.). The Development of Specifications for Item Development and Classification within The CEFR. Final Report of The Dutch CEF Construct Project. Amsterdam: Construct Group, 133-137.